感悟《白杨礼赞》的美
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茅盾先生的抒情散文《白杨礼赞》是中学教材中脍炙人口的名篇佳作之一。三十多年来,尽管教材变更频率快、变化大,但这篇文章作为重点保留篇目,一直以显著的版面出现在教材中。此文以刚健的风格,丰富的意蕴,独具特色的美学魅力,吸引、感染、激励着一个个读者。教学时,学生应在教师的指导下,潜心发掘课文的美育特质,感受美、提炼美、接受美的熏陶。

感悟《白杨礼赞》的美

衡南县向阳中学教师刘冬生

一、悦耳舒心的语言美。《白杨礼赞》一文的语句质朴凝练,通俗易懂。文中除了三个短语“无边无垠”、“坦荡如砥”、“纵横决荡”外,其他语句明白如话,毫无雕饰之态。句式富有变化,陈述句、疑问句(设问、反问)、祈使句、感叹句均有。同是写白杨树的不平凡,每次说法都有变化:“力求上进的白杨树”、“力争上游的白杨树”、“倔强挺立的白杨树”。写高原,写白杨树,都能抓住事物的特点运用贴切的词语来描写,“笔直的干”、“丫枝一律向上”、“它的皮光滑而有银色的晕圈”。语句洗练,用词精当,例如:用无边无垠写高原的“大”,用“坦荡如砥”写高原的“平”,用“黄绿错综”写高原的“色”,用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”写白杨树的高大。文句铿镪顿挫。朗读顺口,富有音律美。

二、引人瞩目的形象美。作者开门见山,紧扣“不平凡”描写白杨树的生长环境,境界广阔,气势宏大。接着写自身形象,“笔直的干……丫枝一律向上……,而且仅仅靠拢……叶子也是片片向上……它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。”写出了白杨树生命力的旺盛,参天耸立,力争上游。倔强挺立在黄土高原上,不折不饶,对抗西北风。它的形象高大、伟岸让人赞叹。有感情地朗读课文,白杨树展现的形象美让学生挥之不去,礼赞、钦佩之情油然而生。

三、催人奋进的精神美。散文的特点是“形散而神聚”,本文充分地体现了这一特点。白杨树的确是美的,他的内在气质展现出来的是“倔强挺立”、“向上发展”、“不折不饶”。“我赞美白杨树,因为它不但象征了北方农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的质朴,坚强,力求上进的精神。”作者运用象征把事物形象化和人格化,这些事物,反映人的性格和品德,精神和思想。文章借白杨树的不平凡的形象,赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神,抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情。阅读时,引导学生发掘感悟白杨树的精神美,为自己的人生扬起前进的风帆,为民族的强盛而努力奋斗。

四、跌宕多姿的情趣美。“文似看山喜不平”,本文运用欲扬先抑的写法,行文波澜起伏,跌宕生姿,感情基调是明朗的,但不是平铺直叙地赞美。随着文章的起承转合,情感起伏跌宕,摇曳多姿。先写白杨树生长环境,气势宏大,情绪激昂,但没有紧接着安排白杨树的“闪亮登场”。而是作者变高唱为低调,写观看单调感,这是情感激发前的沉默。接着写“猛抬头看见”白杨树登场,它的确“不平凡”,作者从“恹恹欲睡”中惊醒亢奋,再往下写白杨树的外形,接下去饱含感情写白杨树的“精神品格”,点名它的象征意义,将情感掀向高潮,四个排比句将积蓄的情感宣泄得淋漓尽致。最后将白杨树与“贵族化的楠木”对比,一正一反,爱憎分明,进一步强化了对白杨树的赞美之情。文章中,情景交融,意趣别致,读者的思绪徜徉其中流连忘返,美不胜收。

五、含蓄蕴藉的意境美。作者塑造了意境丰富的白杨树形象,景、物、人相互交融,有机统一,作家的主观之“意”与作品所描写的客观的“境”有机融合,“以形写神”、“形神兼备”、情景、虚实、形神、理趣、气韵水乳交融,含蓄蕴藉的意境美,耐人寻味、令人向往。

六、精巧别致的结构美。《白杨礼赞》一文不到1200字,文章脉络清楚,层次分明。开篇一句破空而来,峻拔有力;文中形美神美,兼容并蓄,内容丰富;结尾对比点题,卒章显志响亮有力。文章结构真所谓“凤头、猪肚、豹尾”。美在其中,阅读时,要求学生品析、鉴赏,行文技巧能在自己的作文中成功运用。

著名的雕刻家罗丹说:“美到处都有,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”。语文教学中,我们应充分地发挥学科的优势,积极地引导学生去发掘美,寓教学于学生对美的享受之中,使学生在赏心悦目中自觉地接受美的感染和熏陶,获得知识,锻炼能力,接受思想、政治道德的教育,实现精神的愉悦,心灵的满足,情感的激励,个性陶冶,达到美乐教育的最佳境界。

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