【正道感悟】秦效伟:依据散文特点,传授读书
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【正道感悟】秦效伟:依据散文特点传授读书方法 ——评李华平老师《背影》一文的教学

2018-03-19 22:20 来源:正道语文 阅读

原标题:【正道感悟】秦效伟:依据散文特点传授读书方法 ——评李华平老师《背影》一文的教学

依据散文特点,传授读书方法

——评李华平老师《背影》一文的教学

秦效伟

在新世纪诸多语文名师当中,李华平老师是以教给学生读书方法而著名的的一位。那么,针对《背影》一文,如何让学生既读懂课文,又让学生切切实实地学到一类散文的学习方法呢?让我们一起来看李华平老师的教学。

【正道感悟】秦效伟:依据散文特点,传授读书

李老师的这节课主要有五个教学环节:一,初步感知,了解大意;二,筛选信息,了解背景;三,提炼信息,把握内容;四,细读文本,体会感情;五,课时小结,强调方法。下面我们按这五个环节一一展开评述。

【正道感悟】秦效伟:依据散文特点,传授读书

首先来看第一个环节:初读感知,了解大意。这是我们阅读一篇文章都会遇到的一个问题。一般老师上课,也就让学生读读罢了,而李华平老师的这节课,因为是要传授给学生一般散文的阅读方法,因此,教者一开始的设计就别具匠心。在学生阅读课文之后,李老师出示了两道填空题:

1.这是一篇( )(体裁);

2.这是一篇( )(内容+体裁)

为什么要出示这两道填空题?这是因为任何文章的阅读,辨识体裁都是第一步。王荣生老师曾总结散文教学的路径:辨体、识人、断文、定点,辨体就是辨识体裁,这是阅读文章的第一步。辨体的同时,也让学生初步感知了课文的内容,这就为下面阅读教学的进行奠定了基础。

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接下来是第二步:“筛选信息,了解背景。任何一篇文章,都有其写作背景。了解文章的写作背景,对我们准确把握文章的思想内容,有非常重要的作用。我们许多老师上课,一般都要介绍文章的写作背景,但李华平老师在这节课上,并没有大段引入课外的背景资料介绍,而是引导学生从文本中寻找文章的写作背景和故事发生的背景。这样,不借助于外部资料,一切从文本出发,既防止了误读,又让学生熟悉了课文内容,对学生准确理解课文内容具有很重要的帮助。

接下来是第三个步骤:“提炼信息,把握内容。这一环节,在第一节帮助学生明了故事发生的背景——祖母死亡、父亲失业、家道衰落、父亲急于出外谋事的背景下,教者引导学生梳理父亲为我照看行李、父亲为我拣座位、父亲为我买橘子三件事,引导学生体会事件背后父亲对儿子的关爱。因为有上面故事背景的铺垫,这一理解就显得水到渠成。父亲过铁道买橘子的故事为什么那么感人,一个重要原因就是背景渲染得好。教者在教学中,正是抓住了这一特点进行教学的。用李华平老师的话说,要把筛选到的信息跟这个文本的其他内容挂起钩来。

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接下来再来看第四个环节:“细读文本,体会感情。在这一环节,李华平老师抓住文中关键性的句子我与父亲不相见已二年余了这句话,引导学生重点体会字的含义,从而体会作者在文中抒发的愧疚之情。许多老师在教学《背影》这篇课文时,往往局限于把它简单理解为父亲在那样的情况下为我买橘子,父亲爱我,我被父亲感动这样简单的思想内容。实际上,文章中表达的思想感情远不是那么简单。据资料记载,朱家父子实际上是有矛盾的。朱家衰败后,为解决生计问题,朱自清到扬州教书,由于校长是朱父的老相识,朱自清每月的薪水都被其父领走,朱自清一怒之下北去,父子从此失和。朱自清后来回家求和,但遭到其父拒绝。就这样,父子不相见有几年的时间。后来其父写信求和,朱自清想起父亲平时对自己的好,于是写下了这篇感人至深的文章。所以,如何引导学生体会其中蕴含的作者的思想感情,应是这篇文章的重中之重。但是李华平老师在这一教学环节中,并没有过多地引用资料,而是引导学生认真品味文章开头的那句话,联系课文首尾两段内容,,重点品味字的含义,从而更好地理解了文中作者所要表达的思想感情。

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